讀深圳北大青鳥(niǎo)，拿高薪

現(xiàn)在，越來(lái)越多的大學(xué)畢業(yè)生找工作屢屢碰壁，“沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)”成了他們被拒之門外的理由;更有不少大學(xué)生并非找不到工作，而是“高不成低不就”，放棄了手中的就業(yè)機(jī)會(huì)。種種原因，造就了一支龐大的“大學(xué)生失業(yè)軍團(tuán)”。

據(jù)《2012年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示，在2011年畢業(yè)的大學(xué)生中，有近57萬(wàn)人處于失業(yè)狀態(tài)，10多萬(wàn)人選擇“啃老”;即使工作一年的人，對(duì)工作的滿意率也只有47%。2012年，全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到680萬(wàn)人，畢業(yè)人數(shù)再創(chuàng)新高，大學(xué)生將面臨越來(lái)越沉重的就業(yè)壓力。

曾幾何時(shí)，“知識(shí)就是力量”鼓舞了多少寒門學(xué)子發(fā)奮讀書(shū)，跳出農(nóng)門，即便在包分配的教育體制已被打破的今天，“高學(xué)歷”仍然是農(nóng)村娃改變現(xiàn)狀的人生夢(mèng)想。但是，上學(xué)不等于就業(yè)，“高學(xué)歷”不代表有能力，這是人們不得不直面的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

大學(xué)教育與社會(huì)需求脫節(jié)是一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。大班上課，不講究個(gè)性化培養(yǎng);傳統(tǒng)教學(xué)，不能與社會(huì)變化接軌;只重知識(shí)，忽略通用技能培訓(xùn);缺乏實(shí)踐，永遠(yuǎn)都在紙上談兵。這些都導(dǎo)致大學(xué)生進(jìn)入工作崗位后適應(yīng)能力不足，與職業(yè)要求存在巨大差距。這也是“企業(yè)求賢難，大學(xué)生求職難”局面產(chǎn)生的原因之一。

北大青鳥(niǎo)深圳嘉華就業(yè)指導(dǎo)師張老師指出，大學(xué)生要有好就業(yè)就要有關(guān)于人生設(shè)計(jì)、生涯規(guī)劃的知識(shí)與素養(yǎng)的積累，在學(xué)習(xí)大量理論知識(shí)的同時(shí)，要學(xué)會(huì)一門技能。

據(jù)人才市場(chǎng)透露，在招聘企業(yè)“看重求職者哪些方面素質(zhì)”這一問(wèn)題中，65%的單位認(rèn)為“實(shí)際操作能力”最重要，實(shí)習(xí)經(jīng)歷和在校期間的實(shí)習(xí)成果非常重要。對(duì)畢業(yè)生而言，高達(dá)55%的求職學(xué)生將“缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”視為困擾自己求職的“絆腳石”。

實(shí)踐能力欠缺已成為畢業(yè)生普遍面臨的問(wèn)題，加強(qiáng)畢業(yè)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)成為一個(gè)極為緊迫的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)。既然企業(yè)最看重應(yīng)聘者的經(jīng)驗(yàn)，那么求職者自然會(huì)有所迎合。為此，北大青鳥(niǎo)深圳嘉華責(zé)無(wú)旁貸地強(qiáng)化了實(shí)踐能力培訓(xùn)，努力提高畢業(yè)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。為了彌補(bǔ)自己工作經(jīng)驗(yàn)的缺乏，有的學(xué)生就想到了進(jìn)入北大青鳥(niǎo)深圳嘉華進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)。

北大青鳥(niǎo)深圳嘉華是專業(yè)的IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，主要培訓(xùn)軟件工程師和網(wǎng)絡(luò)工程師。教學(xué)內(nèi)容包括ACCP軟件工程師，BENET網(wǎng)絡(luò)工程師，學(xué)士后Java軟件開(kāi)發(fā)、.Net軟件開(kāi)發(fā)、Android軟件開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷等課程。不僅所學(xué)內(nèi)容扎實(shí)實(shí)用，能夠迅速適應(yīng)企業(yè)的項(xiàng)目工作，平穩(wěn)而快速的度過(guò)試用期，而且可以因?yàn)樽约耗軌蛑鲃?dòng)充電學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)職場(chǎng)給企業(yè)留下好學(xué)上進(jìn)的好印象。

北大青鳥(niǎo)深圳嘉華培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才;充實(shí)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容;加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)過(guò)程控制;完善實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系。根據(jù)“企業(yè)真實(shí)案例”設(shè)計(jì)項(xiàng)目，讓學(xué)生全程參與不同類型項(xiàng)目運(yùn)作，切身感受企業(yè)氛圍，讓學(xué)生在真實(shí)項(xiàng)目操作中學(xué)習(xí)、思考、創(chuàng)新。

學(xué)生通過(guò)軟件工廠將會(huì)接觸到實(shí)際的工程案例，使訓(xùn)練過(guò)程與市場(chǎng)完全接軌，整個(gè)實(shí)訓(xùn)循序漸進(jìn)，由易到難，由單元到綜合，突出強(qiáng)調(diào)了整個(gè)實(shí)訓(xùn)的過(guò)程、工程實(shí)施的過(guò)程，使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的同時(shí)即獲得兩年的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提升就業(yè)技能。